有些小朋友，向爸爸妈妈说起自己喜欢玩的一件事，眉飞色舞，滔滔不绝，把事情的来龙去脉、前因后果描述得清楚明白而且活灵活现。但是,如果让他把这件事写成一篇作文，立马就焉了。尽管最后在家长的不断催促下，勉强完成了，可语言重复，词不连句，而且三言两语就完了。读起来干巴巴的，就像风干了的茄子。这是什么原因呢？
主要是小朋友没有理解作文与生活的关系，不知道“我笔写我心”的道理。把作文看得太严肃，太“高大上。”
生命力最强的文学作品，语言都是极朴素，都是平白如话的。甚至有些段落完全是生活的翻版。小朋友们大都不明白这一点。在他们的脑海中，写作文就是要用好词好句，表现主题要高大上。所以选材死板，“中规中矩”，没有一点活力。比如写助人为乐，只能写一个同学病了另一个同学去帮助补课，或者放学时下雨了，一个同学没拿伞，另一个同学把自己的给了他。又如表现某个同学学习认真，只会写她早晨起得多早，晚上睡得多迟，听课时坐得多端。而对发生在身边的鲜活的事视而不见。如，某个同学发高烧昏迷不醒，晚上，他妈妈服伺他吃过药，让他早早睡了。半夜却发现他的卧室传出灯光，轻轻走过去一看，才发现他高烧退了后，竟偷偷爬起来做家庭作业。本来小朋友把这件事原原本本地记述下来，就是相当不错的素材，小朋友却浑然不觉。
那么，家长应该怎么办？
首先要指导孩子写发生在身边的最细小的事。如，一向健谈、脸上永远挂着笑容的爸爸，今天突然不说话了，表情也凝重了。连妈妈端出来他最喜欢吃的粉蒸排骨，他也表示：“没胃口”。这是什么原因呢？原来是奶奶病了。爸爸的变化可以表现一个什么样的作文主题呢？――孝顺。这些小细节比小朋友们写的爸爸给奶奶端洗脚水，给奶奶喂药要鲜活真实得多。
小朋友作文写不长的第二个原因是，不懂得细节描写。比如“听见教室里很吵，老师非常生气。”原本可以这样写：
上课铃响了，可教室里还是热闹非凡。
“张红――，把书给我扔过来！”
“这道题怎么做？”
“今天放学，我们去滑冰好吗？”
“哈哈！”
“你唱得不错！”
…………
教室里嘈杂的声音淹没了上课铃声。
“吵什么？没听见上课铃响了吗？！”突然一声暴喝，教室立刻安静下来。
只见张老师脸色铁青，冷峻的目光扫视了一遍吵得最厉害的几个同学，然后盯着班长，一字一顿地说：“张飞，下课后，把刚才乱喊乱叫同学的名单，一个不落的送到我的办公室来！！”
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孩子作文写不长，还有个原因是孩子不会观察，表现人物时，没有运用常见的五种描写方法（外貌描写、神态描写、语言描写、心理描写、及动作描写。）没有用语言还原生活的本来面目，而是只对事件做简单概括；甚至有些小朋友完全撇开生活，在脑海里“闭门造车”。
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